Очень часто в разговорах об обучении упоминается такое понятие как способ мышления, списывая на него все достоинства и недостатки человека относительно процесса получения новых знаний и навыков. Однако более правильной была бы акцентуация на типе памяти, которая и хранит всю получаемую в процессе жизни информацию.
В чистом виде в психологии разделяют четыре вида памяти: эмоциональную, тактильную, слуховую и зрительную, хотя чаще всего память комплексный или комбинированный тип. В чистом виде они практически не встречаются. Человек обладает определенным конкретным типом памяти с самого рождения, это касается и долгосрочной и кратковременной, так называемой оперативной памяти.
Приведем конкретный пример. Многие хорошо успевающие студенты перед подготовкой к экзаменам не только читают материал, но и пишут шпаргалки, зная, что пользоваться на самом экзамене ими не будут. Здесь речь идет о зрительно-тактильной памяти – студент вспомнит именно то, что он сам писал в ходе подготовки к экзамену или зачету. Иногда помогают и просто собственноручно написанные конспекты. Другим же достаточно было просто внимательно слушать лектора, имея его в поле своего зрения – здесь можно говорить о визуально-слуховом типе памяти.
Что интересно, так это возможность несовпадения типов оперативной, кратковременной и долгосрочной памяти.
Особое значение этот факт имеет при обучении маленьких детей. Чаще всего их долговременная память развивается с тактильной основой, недаром развитие именно этих навыков считается приоритетным. А вот кратковременная память часто ориентирована на слуховое или зрительное восприятие. Вопросы поощрения/наказания также записываются в память, поэтому при одинаковом подходе к двум детям один может считать, что его любят, а второй – что нет. Это объясняется просто. Поощрения должны быть ориентированы на его долговременную память, а наказания – на краткосрочную. В противном случае все хорошее постепенно забудется – ведь оперативная память хранит информацию от 5 часов до 3 месяцев, а затем она либо переходит (после неоднократных к ней обращениях) в долговременную, либо списывается.
Зная точно, какой тип памяти у вашего ребенка (подопечного ученика, партнера), можно легко координировать процесс получения новых знаний, навыков и умений, достигая оптимального результата при минимуме усилий.
